جایگاه برنامه درسی ضمنی یا پنهان در زندگی دانش آموزی دانش آموزان دوره متوسطه شهرستان رفسنجان
پایان نامه
- وزارت علوم، تحقیقات و فناوری - دانشگاه علامه طباطبایی - دانشکده علوم اجتماعی
- نویسنده حسین شریفی
- استاد راهنما ابوتراب طالبی مقصود فراستخواه
- تعداد صفحات: ۱۵ صفحه ی اول
- سال انتشار 1389
چکیده
ابتدا کلیات تحقیق با هدف تعیین جایگاه برنامه درسی پنهان در زندگی دانش آموزی ارائه شد. مبانی نظری، خاستگاه آغازین برنامه درسی پنهان و چگونگی شکل گرفتن این اصطلاح، مفاهیم مختلف آن، حدود و ثغور، ابعاد و دیگر ویژگی های مهم آن مطرح شد و مواردی از پیشینه داخلی و خارجی مرتبط با این تحقیق، مورد بحث قرار گرفت. چارچوب مفهومی تحقیق با معرفی چهار مولفه تأثیرگذار مرتبط با برنامه های پنهان یعنی ساختار سازمانی، جوّ اجتماعی، ارتباط متقابل معلم و شاگرد و امور تربیتی و پرورشی مدرسه در سه بعد نظم، موفقیت تحصیلی و جهت گیری کلی زندگی دانش آموزی که منجر به یادگیری هایی شامل تفاسیر، گرایش ها و موضع گیری ها می شود، ارائه شد. در فصل روش به دلایل انتخاب روش های مورد نظر کیفی و چگونگی به کار بستن و اجرای عملی آنها پرداخته شد. در ارائه یافته ها و تجزیه و تحلیل آنها تمام مولفه های مورد نظر و برنامه های پنهان مرتبط با آنها و نتایجشان در زندگی دانش آموزی مورد بررسی قرار گرفت. ساختار سازمانی این مدارس براساس روابط عمودی و یک طرفه ای است که مشاهدات، تجربیات زیسته و پاسخ های دانش آموزان بیانگر برنامه پنهان ضدیت با این ساختار و مقاومت حتی بی هدف و ناآگاهانه در برابر آن است. انواع روابط متقابل معلم و شاگرد و جهت گیری های فرهنگی و ارزشی موجود در آنها براساس مشاهدات، مصاحبه ها و تجارب زیسته مورد توصیف و تفسیر واقع شد و برنامه پنهان مقاومت دانش آموزی توأم با تابعیت و وابستگی دانش آموزان به فرهنگ مسلط و بازتاب آن در مقاومت، نتیجه نهایی بود. در جوّ اجتماعی این مدارس نیز شواهدی در مورد فضای کلی روانی، اجتماعی و ارتباطی حاکم بر آنها و زندگی دانش آموزی ارائه شد، به طوری که غلبه شواهد دال بر برنامه های درسی پنهان از نوع مقاومت در زندگی دانش آموزی می باشد. در بخش امور پرورشی و تربیتی به دلیل طیف گسترده ای از موضوعات کاملاً متفاوت، مانند بهداشت، اردو، بسیج و اقامه نماز و... امکان شناسایی برنامه درسی پنهان واحدی نیست. لذا، برنامه های پنهان باز تولید جنبه های ارزشی و ایدئولوژیک یا مقابله با آنها باید کلی تر، یا به شکل تفکیکی دراین مورد، صورت گیرد. نتیجه نهایی این تحقیق گزارش غلبه نسبی برنامه درسی پنهان مقاومت می باشد؛ حداقل در برابر بسیاری از برنامه های رسمی که عموماً حاوی روابط سلطه مرتبط با فرهنگ عمومی است و در نهایت، بازتولید کلی آن در زندگی دانش آموزی نمود می یابد.
منابع مشابه
نقش برنامه درسی پنهان در جامعه‌پذیری دانش آموزان (موردمطالعه دانش آموزان مقطع متوسطه اول شهر بوشهر)
هدف از این پژوهش بررسی نقش برنامه درسی پنهان در جامعه‌پذیری دانش آموزان در مدارس مقطع متوسطه اول شهر بوشهر می‌باشد. روش تحقیق در این پژوهش توصیفی -همبستگی از نوع پیمایشی می‌باشد. جامعه آماری موردبررسی این تحقیق شامل کلیه دانش آموزان مقطع متوسطه شهر بوشهر در سال تحصیلی 94-93 می‌باشد که تعداد 362 نفر از آنها بر اساس روش نمونه‌گیری خوشه‌ای به‌عنوان نمونه مورداستفاده قرارگرفته‌اند. برای گردآوری دا...
متن کاملبررسی رابطه برنامه درسی پنهان با هوش هیجانی دانش آموزان
بررسی رابطه برنامه درسی پنهان با هوش هیجانی دانش آموزان دکترمرتضی سمیعی زفرقندی1 چکیده هدف پژوهش حاضر تعیین رابطه برنامه درسی پنهان و چهار مؤلفۀ آن (تعامل معلمان با دانش آموزان، قوانین و مقررات مدرسه، روشهای تدریس معلمان و روشهای ارزشیابی) با هوش هیجانی دانش آموزان بود. روش پژوهش توصیفی و از نوع همبستگی و جامعه مورد مطالعه دانش آموزان دخت...
متن کاملارزیابی برنامه درسی دوره متوسطه حرفه ای دانش آموزان آهسته گام آموزش‌پذیر از حیث توجه به جایگاه مهارت‌توانمند سازی شغلی
هدف اصلی از این پژوهش، «ارزیابی برنامه درسی دوره متوسطه حرفه ای دانش آموزان آهسته گام آموزش پذیر از حیث توجه به جایگاه مهارت‌توانمند سازی شغلی» می باشد. جهت دستیابی به این هدف، به بررسی میزان تأثیر عناصر برنامه درسی (هدف، محتوا، زمان و ارزشیابی) بر هر یک از مؤلفه های توانمندسازی شغلی (مهارت های عمومی و اجتماعی، خودمدیریتی، خودکفایی فردی، خودکفایی اقتصادی و توانبخشی حرفه ای) پرداخته می شود. رو...
متن کاملطراحی برنامه درسی فاوا و بررسی اثربخشی آن بر عملکرد دانش آموزان دوره متوسطه
هدف این پژوهش، طراحی برنامه درسی فاوا و بررسی اثربخشی آن بر عملکرد دانش آموزان دوره متوسطه بوده است. روش پژوهش از دو بخش زمینه یابی و شبه آزمایشی از نوع طرح آزمون مقدماتی و نهایی تشکیل شده است. جامعه مورد مطالعه شامل کلیه دانش‌آموزان، دبیران و متخصصان برنامه درسی و فاوای شهر تهران به ترتیب به تعداد 128934، 12890 و 60 نفر بوده است. حجم نمونه شامل 120 دانش‌آموز، 120 دبیر و 60 نفر متخصص فاوا و برن...
متن کاملطراحی برنامه درسی فاوا و بررسی اثربخشی آن بر عملکرد دانش آموزان دوره متوسطه
هدف این پژوهش، طراحی برنامه درسی فاوا و بررسی اثربخشی آن بر عملکرد دانش آموزان دوره متوسطه بوده است. روش پژوهش از دو بخش زمینه یابی و شبه آزمایشی از نوع طرح آزمون مقدماتی و نهایی تشکیل شده است. جامعه مورد مطالعه شامل کلیه دانش‌آموزان، دبیران و متخصصان برنامه درسی و فاوای شهر تهران به ترتیب به تعداد 128934، 12890 و 60 نفر بوده است. حجم نمونه شامل 120 دانش‌آموز، 120 دبیر و 60 نفر متخصص فاوا و برن...
متن کاملمنابع من
با ذخیره ی این منبع در منابع من، دسترسی به آن را برای استفاده های بعدی آسان تر کنید
ذخیره در منابع من قبلا به منابع من ذحیره شده{@ msg_add @}
نوع سند: پایان نامه
وزارت علوم، تحقیقات و فناوری - دانشگاه علامه طباطبایی - دانشکده علوم اجتماعی
میزبانی شده توسط پلتفرم ابری doprax.com
copyright © 2015-2023